La Commission lance un nouveau dialogue sur l'enseignement supérieur avec les pays du Sud de la Méditerranée (02/07/2012)

La Commission européenne a lancé un nouveau dialogue avec les pays du Sud de la Méditerranée sur les politiques et  programmes d'enseignement supérieur dans le cadre de sa feuille de route pour de progrès dans la région suite au  'printemps arabe' de 2011. Androulla Vassiliou, commissaire européen pour l'éducation, la culture, le multilinguisme et la jeunesse, accueille un événement de deux jours à Bruxelles (2-3 Juillet) avec les ministres et les hauts fonctionnaires de pays sud-méditerranéens afin d'évaluer les défis auxquels ceux-ci sont confrontés dans l'enseignement supérieur et de voir comment l'UE peut renforcer sa coopération et soutien pour l'avenir. George Demosthenous, le ministre chypriote de l'Éducation et de la Culture, représente la Présidence de l'UE lors de l'événement. M. Fathi Akkari, sous-ministre de la Libye pour l'enseignement supérieur est parmi les autres ministres participants.

S'exprimant lors du lancement, Mme Vassiliou a déclaré: «L'avenir des pays sud-méditerranéens se trouve bien sûr dans les mains de leur peuple et de leurs dirigeants. Mais l'Union européenne est prête à apporter son soutien au développement politique, économique et social. Nous avons donc pour ancrer nos nouveaux partenariats dans des engagements communs à des valeurs que nous chérissons tous: la démocratie, les droits de l'homme, la bonne gouvernance, le droit et la justice sociale. L'éducation est au centre de nos efforts. Afin d'atteindre nos objectifs pour une société démocratique et prospère dans le sud de la Méditerranée, nous devons nous concentrer sur les jeunes."

La Commission européenne a considérablement augmenté le financement pour le Sud de la Méditerranée à travers ses programmes internationaux d'enseignement supérieur, Tempus et Erasmus Mundus. Tempus, qui soutient la modernisation de l'enseignement supérieur, a reçu un supplément de 12,5 millions d'euros en 2012 et 2013, avec un total de dépenses à 29 millions d'euros par année. Erasmus Mundus, qui promeut l'enseignement supérieur européen et la coopération interculturelle au travers de la coopération avec les pays non-UE, va allouer 80 millions d'euros, plus du double du montant initialement prévu. dans les pays voisins du sud-est en 2012-2013,

Le nouveau dialogue politique couvre l'Algérie, l'Egypte,l' Israël, la Jordanie, le Liban, la Libye, le Maroc, la Tunisie et les Territoires palestiniens occupés. La Syrie peut être invitée à se joindre à une date ultérieure.

Background

Objectifs du dialogue avec les pays du Sud-méditerranéens sur les politiques et les programmes d'enseignement supérieur:

  • Fournir une plate-forme régionale pour le dialogue politique sur l'éducation, l'enseignement supérieur, la formation professionnelle et les questions de formation et de jeunesse;
  • partager les bonnes pratiques et l'expérience, en particulier en utilisant l'expérience acquise par Tempus et Erasmus Mundus;
  • Évaluer l'aide de l'UE et identifier les autres besoins en matière de soutien;
  • Promouvoir la coopération régionale;
  • Aider les partenaires à leur modernisation et la réforme des systèmes d'enseignement supérieur et promouvoir leur convergence volontaire vers Processus de Bologne et de la recherche européenne et de l'enseignement supérieur;
  • Améliorer considérablement la connaissance et l'utilisation des programmes soutenus par l'UE (programme Erasmus Mundus, Tempus,
  • Jean Monnet, Marie Curie) pour soutenir la réforme des systèmes d'enseignement supérieur;
  • Informer les pays partenaires au sujet de l'augmentation des possibilités futures dans le cadre «Erasmus pour tous» de l'UE du nouveau programme pour l'éducation, la formation, la jeunesse et le sport (2014-2020);
  • Soutenir la coopération intra-régionale et la mobilité.

Principaux défis auxquels l'enseignement supérieur dans les pays sud-méditerranéens

Il y a un nombre insuffisant de professeurs bien formés capables d'enseigner un nombre croissant d'étudiants. Dans certains pays, les bas salaires ont conduit les membres du personnel à accepter un travail supplémentaire, ce qui a un impact négatif sur la qualité de l'enseignement et sur la quantité et la qualité des recherches effectuées. Le développement professionnel des membres du personnel est restreint et des programmes visant à améliorer leurs qualifications et leurs compétences pédagogiques sont limitées. Le maillon faible des programmes proposés par les universités aux besoins du marché du travail est actuellement une question centrale dans tous les programmes nationaux de développement et des projets.

Les taux de scolarisation des élèves ont monté en flèche ces dernières années, en particulier en Egypte, la Jordanie et la Tunisie. Le taux élevé  élèves / maître est un facteur conduisant à l'abaissement des normes dans l'enseignement et l'apprentissage. L'insuffisance du financement en cours est une préoccupation majeure et aurait un impact sérieux sur la qualité et la pertinence de l'enseignement supérieur.

Financement de l'UE pour la coopération de l'enseignement supérieur avec les pays du Sud méditerranéens

Tempus a commencé en 1990 en Europe centrale; huit pays sud-méditerranéens (Algérie, Egypte, Jordanie, Liban, Maroc, les Territoires palestiniens occupés, Syrie et Tunisie) ont adhéré au programme en 2002. Israël a rejoint en 2008 et la Libye en 2010. Depuis lors, 143 millions d'euros ont été alloué à la région dont 87 millions d'euros (61%) pour le Moyen-Orient et 56 millions d'euros (39%) pour l'Afrique du Nord.

Globalement, le budget a été utilisé pour le financement (2002-2011):

  • de 221 projets conjoints axés sur les institutions (environ 60% au Moyen-Orient et 40% en Afrique du Nord);
  • de 63 mesures structurelles ciblées au niveau national (environ 55% au Moyen-Orient et 45% en Afrique du Nord);
  • des 632 bourses de mobilité individuelle (jusqu'en 2006 seulement).

Erasmus Mundus: Entre 2007 et 2011, la Commission a financé les possibilités d'études en Europe pour 1 385 élèves (y compris le doctorat et le niveau post-doctorat) d'Afrique du Nord et du Moyen-Orient ainsi que l'opportunité d''étude / d'enseignement pour 203 universitaires. Sur les 1,267 étudiants, les 385 venaient d'Egypte, 169 de la Tunisie, 179 en provenance d'Algérie, 213 en provenance du Maroc, 181 en provenance d'Israël, 165 des Territoires palestiniens occupés, 94 de la Jordanie, 64 à de la Syrie, et 53 du Liban.

Pour la période 2004-2011, la Commission a également fourni à part entière (2-3 ans) des bourses pour 275 étudiants de la région pour participer au Masters conjoints Erasmus Mundus et des programmes  de doctorat. Les étudiants à la maîtrise sont venus d'Egypte (57),d' Israël (46), d'Algérie, du Maroc, du Liban et de la Tunisie (près de 30 élèves chacune).

Plus d'informations:
Erasmus Mundus
http://eacea.ec.europa.eu/erasmus_mundus/
http://ec.europa.eu/education/external-relation-programmes/mundus_en.htm

Tempus
http://eacea.ec.europa.eu/tempus/

http://ec.europa.eu/education/external-relation-programmes/tempus_en.htm

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